Estudio Dirigido
Durante los dos primeros semestres del programa el alumno adquiere conocimientos disciplinares en el área general del Análisis Experimental de la Conducta, mediante cursos modulares (64 horas por semestre) impartidos por los profesores del núcleo académico básico del posgrado. De este modo, durante este primer año se proporciona a los estudiantes un conocimiento sobre las bases teóricas y metodológicas del Análisis de la Conducta, independientemente del proyecto de investigación particular en el que estén trabajando en Investigación Supervisada.
En tercero y cuarto semestre, y una vez que los alumnos ya tienen un conocimiento común de las bases teóricas y metodológicas del Análisis de la Conducta, el objetivo del eje formativo Estudio Dirigido, es la revisión tanto de las aportaciones históricas como actuales del Análisis de la Conducta, con un interés particular en la revisión de los fenómenos que en el momento presente están siendo estudiados. Con este objetivo se desarrollan cursos modulares a modo de seminarios (64 horas por semestre) en donde se presentan y discuten aspectos relacionados con los principales fenómenos objeto de estudio actualmente en el Análisis de la Conducta. Con esta intención, los módulos particulares que se desarrollan son anualmente sometidos a discusión por el conjunto de profesores del NAB, pudiendo variar o mantenerse en función del desarrollo de la disciplina. Posteriormente, se detallan los objetivos particulares de cada semestre. En el documento ‘1.1 Unidades de aprendizaje’ se detallan los contenidos particulares que se desarrollan en cada uno de los semestres.
El objetivo último a ser cubierto con el eje Estudio Dirigido es dotar a nuestros estudiantes de un conocimiento teórico y metodológico, común a todos ellos, del Análisis de la Conducta, así como de un conocimiento acerca de los fenómenos que en el momento actual están siendo fundamentalmente abordados por los investigadores en el área, sin obviar su relevancia y su tratamiento histórico.
En el marco de este eje formativo, los alumnos deben cubrir los siguientes objetivos particulares y criterios de evaluación por semestre:
Semestre I
Objetivo particular
Formar a nuestros estudiantes mediante el desarrollo de clases presenciales en las bases teóricas y metodológicas del Análisis de la Conducta. Particularmente, se aborda el estudio de los siguientes temas, desarrollados por uno o más profesores en función de sus áreas de especialidad: 1) aspectos metodológicos (ética y diseño de investigaciones), 2) Historia del Análisis de la Conducta, 3) Procesos preasociativos y 4) Condicionamiento pavloviano.
En el documento ‘1.1 Unidades de aprendizaje’ se detallan los contenidos particulares desarrollados así como las cargas horarias dedicadas al desarrollo de cada uno de los módulos revisados.
Criterios de evaluación
Los establecidos por el o los profesores responsables de la docencia en cada uno de los temas. Se utilizan como forma de evaluación exámenes que cada profesor del módulo plantea, tanto de opción múltiple o preguntas breves, como ensayos o el desarrollo de ejercicios.
Semestre II
Objetivo particular
Formar a nuestros estudiantes mediante el desarrollo de clases presenciales en las bases teóricas y metodológicas del Análisis de la Conducta. Particularmente, se aborda el estudio de los siguientes capítulos: 1) Condicionamiento instrumental u operante y 2) Fundamentos teóricos y metodológicos del interconductismo.
Estos capítulos son desarrollados por uno o más profesores en función de sus áreas de especialidad.
En el documento ‘1.1 Unidades de aprendizaje’ se detallan los contenidos particulares desarrollados así como las cargas horarias dedicadas al desarrollo de cada uno de los capítulos.
Criterios de evaluación
Se utilizan como forma de evaluación exámenes que cada profesor del módulo plantea, tanto de opción múltiple o preguntas breves, como ensayos o el desarrollo de ejercicios.
Semestre III
Objetivo particular
Formar a nuestros estudiantes mediante el desarrollo de clases presenciales en las bases teóricas y metodológicas del Análisis de la Conducta. Particularmente, se aborda el estudio de los siguientes capítulos: 1) Control de estímulos, 2) Elección y 3) Fundamentos teóricos y metodológicos del interconductismo. Estos capítulos son desarrollados por uno o más profesores en función de sus áreas de especialidad. En el documento ‘1.1 Unidades de aprendizaje’ se detallan los contenidos particulares desarrollados así como las cargas horarias dedicadas al desarrollo de cada uno de los capítulos.
Criterios de evaluación
Se evalúa de manera independiente cada uno de los cursos monográficos que se impartan. El curso monográfico es evaluado mediante la realización de un examen o mediante la elaboración de un trabajo teórico-conceptual o reporte de prácticas. El profesor responsable del curso determina el criterio de evaluación.
La calificación resulta del promedio de las calificaciones parciales obtenidas en cada uno de los cursos.
Semestre IV
Objetivo particular
Formar a nuestros estudiantes mediante el desarrollo de clases presenciales en las bases teóricas y metodológicas del Análisis de la Conducta. Particularmente, se aborda el estudio de los siguientes capítulos: 1) Conducta gobernada por regla, 2) Conducta verbal y 3) Fundamentos teóricos y metodológicos del interconductismo. Estos capítulos son desarrollados por uno o más profesores en función de sus áreas de especialidad. En el documento ‘1.1 Unidades de aprendizaje’ se detallan los contenidos particulares desarrollados así como las cargas horarias dedicadas al desarrollo de cada uno de los capítulos.
Criterios de evaluación
Se evalúa de manera independiente cada uno de los cursos monográficos que se impartan. El curso monográfico es evaluado mediante la realización de un examen o mediante la elaboración de un trabajo teórico-conceptual o reporte de prácticas. El profesor responsable del curso determina el criterio de evaluación.
La calificación resulta del promedio de las calificaciones parciales obtenidas en cada uno de los cursos.