Aprendizaje y Enseñanza
Casi toda la literatura en el área de educación está plagada de errores conceptuales que no aportan mayor comprensión al hecho educativo que las opiniones desde el sentido común. El laboratorio de “Aprendizaje y Enseñanza” parte de esta necesidad de ofrecer hallazgos experimentales que puedan ser traducidos en insumos teóricos o instrumentales útiles en el área de educación. El trabajo de reflexión del laboratorio se fundamenta en la psicología interconductual fundada por Jacob Robert Kantor y desarrollada por Emilio Ribes. El interconductismo es una buena referencia teórica dado que se trata de una propuesta “naturalista” y “no dualista”. Es decir, postula que los fenómenos psicológicos se dan en la interacción de un organismo con su medio ambiente y, por ende, no es necesario recurrir a entidades “internas” para explicar el comportamiento. Su incorporación explícita en el estudio del hecho educativo representa una alternativa novedosa al eclecticismo actual con que se aborda el aprendizaje y la enseñanza. Los intereses de investigación del laboratorio giran en torno al Comportamiento Humano Complejo en temáticas tales como el papel del lenguaje en el aprendizaje; el aprendizaje de competencias disciplinares y de vida; y la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras y lenguajes científicos.
Enseguida se describen las líneas de investigación y los proyectos vigentes.
El papel del lenguaje en el aprendizaje: Se estudia la discriminación condicional empleando tareas de igualación de la muestra. En el procedimiento se involucran descripciones del desempeño efectivo para evaluar la manera en que las verbalizaciones de dicho desempeño modulan el aprendizaje de la discriminación condicional.
El aprendizaje de competencias disciplinares y de vida: Se estudia el aprendizaje escolar a partir de referentes teóricos de la psicología interconductual. El concepto de competencia es un “concepto puente” entre la psicología y la educación.
La enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras y lenguajes científicos: Se estudian las variables que favorecen la incorporación de adultos a comunidades sociales o científicas modulando su desempeño en correspondencia con una arquitectura categorial/conceptual particular. Es decir, se parte del supuesto de que aprender un idioma extranjero es similar a aprender un lenguaje científico dado que en ambos casos se trata de usar con pertinencia las palabras y conceptos que son empleados por un grupo de referencia.
Proyectos:
Desarrollo de competencias disciplinares en la química.
Argumentación en el aprendizaje de competencias disciplinares de la física.
Transferencia del aprendizaje de una discriminación condicional.
Observación y solución de problemas incorporando tecnología de rastreo ocular.
Correspondencia decir-hacer en el contexto del comportamiento moral.
Publicaciones:
https://www.researchgate.net/profile/Maria-Rodriguez-Perez-2.
https://scholar.google.com/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=maria+elena+rodriguez+perez&oq=.